Куклите са талисмани за нас. Амулети, които ни напомнят какво чувстваме, но не виждаме, εκείνο που είναι όπως είναι αλλά δεν αντιλαμβανόμαστε αμέσως. Το ταλισμανικό όνομα μιας κούκλας είναι εδώ για να μας θυμίζει να μιλούμε και να προσδοκούμε για τον εαυτό μας.
(Estes, 2004.107)
Οι κούκλες και οι φιγούρες δίνουν στα νήπια έναν τρόπο να εκφράσουν τις σκηνές που βλέπουν καθημερινά στη ζωή τους. Μπορεί να κάνει την κούκλα μπάνιο, να την αλλάξει, να την ταΐσει και να την πάρει αγκαλιά για να την κανακέψει, μιμούμενο τον τρόπο που συμπεριφέρεστε εσείς στο παιδί σας. Μπορεί να κτίσει ένα σπίτι με τα τουβλάκια του και μια πόλη και να οδηγήσει τους φιγούρες που αντιπροσωπεύουν τους γονείς του, στη δουλειά και να εξερευνήσει με ασφάλεια τα αισθήματα αποχωρισμού. Αν έχει αδελφάκι, ίσως εκφράσει σενάρια της πραγματικής ζωής που έχει στο μυαλό του, δουλεύοντας τις καταστάσεις συνεργασίας και μοιράσματος των αγαπημένων του παιχνιδιών.
Ασκείται η ενσυναίσθηση του παιδιού όταν φροντίζει μια τραυματισμένη ή πεινασμένη φιγούρα ζώου.
Δεν είναι περίεργο ότι οι παιδοθεραπευτές συχνά χρησιμοποιούν κούκλες όταν δουλεύουν με μικρά παιδιά. Καθίστε πίσω και προσέξτε το παιδί σας να παίζει με αυτούς τους τρόπους και θα ανοίξετε ένα νέο παράθυρο στο πώς αισθάνεται και πώς αναπτύσσεται η σκέψη του. Η ψυχολογία, οι κούκλες και οι φιγούρες επιτρέπουν στο παιδί σας να δημιουργήσει τον κόσμο που θέλει εκείνη την στιγμή – δεν απαιτούνται μπαταρίες.
Малките деца обичат всякакви кукли и фигури. Някои наистина се радват на тези, които са много оживени и са изработени от материали като каучук, докато други обичат най-леките кукли от плат. Куклите, които имат много коса или трудно облекло, може да са малко дисфункционални в млада възраст, но децата в предучилищна възраст и по-възрастните обичат този вид кукли и свързаните с тях дейности по поддържане.
Други кукли, които пораждат нови видове играчки, са малки кукли и фигури на селскостопански животни..
Кукли, които учат на умения за самопомощ като бутони, дантели, κουμπώματα και φερμουάρ είναι επίσης καλές επιλογές.
Οι κούκλες διδάσκουν τρόπους αυτοεξυπηρέτησης όπως να κουμπώσει ένα ρούχο, να δέσει τα κορδόνια των παπουτσιών και να κλείσει το φερμουάρ.
Η αποθήκευση των κούκλων και των φιγούρων είναι εύκολη, όμως μερικά παιδιά αγαπούν τις κούκλες τους τόσο που την παίρνουν στο κρεβάτι τους.
Οι κούκλες και οι φιγούρες είναι κατάλληλα παιχνίδια και για τα αγόρια.
Όπως τα κορίτσια, έτσι και τα αγόρια θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε κούκλες και φιγούρες για να παίζουν. Οι άνδρες στις μέρες μας καλούνται να συμμετέχουν και στην ανατροφή των παιδιών. Играта с кукли и техните фигури им дава възможност да практикуват тези умения, както при момичетата. Децата също помагат, αγόρια και κορίτσια να εξασκούνται στη λύση προβλημάτων και να αποκτούν δεξιότητες που θα χρειαστούν στην αληθινή ζωή, αποκτώντας την ικανότητα αυτή διασκεδάζοντας.
Куклите и фигурите са най-подходящият инструмент за терапевтична психоанализа при деца.
Ο Дейвид Уиникот (Английски педиатър и детски психолог) твърди, че играта е това, което е универсално и допринася положително за развитието на детето. Следователно в здравето му, το οποίο οδηγεί στις ομαδικές σχέσεις και μπορεί να είναι ένας τρόπος επικοινωνίας στην ψυχοθεραπεία.
Το παιχνίδι με την κούκλα ενέχει πολλές πτυχές, των οποίων η επίτευξη δρα άμεσα, μέσα σε ένα κέλυφος. Ακόμη και όταν το παιδί παίζει μόνο του, ή παρακολουθεί κουκλοθέατρο, γνωρίζει ότι όλα όσα συμβαίνουν τη ώρα αυτή είναι αλληγορικά. Αν ένα παιδί δεν αντιλαμβάνεται αυτή τη διαδικασία, τότε αυτό δείχνει βαθύτερα σημάδια αποπροσωποποίησης ή άλλες ψυχολογικές διαταραχές (Bastašic, 1988: 9). Това е способността да се символизира кое, според Мелани Клайн, е потвърждението, че при детето няма сериозни нарушения (1983: 24). В тази работа Басташич открива нещо вълшебно в кукла, нещо живо, точно както в ранното детство, че предметите имат душа и по друг начин, αυτό που επιδιώκουμε για αυτά τα αντικείμενα. Ανακαλύπτοντας μια τέτοια νέα περιπέτεια του κουκλοθέατρου, καταλήγει τονίζοντας ο Bastašic, ότι μια κούκλα τον είχε βοηθήσει να συνειδητοποιήσει τη δική του θεραπευτική ταυτότητα (1988: 9).
Στην ψυχοθεραπεία με μια κούκλα, елементарният процес се състои от място, където детето играе нещо с куклите или избира кукли, за да направи история. Една от причините за това е фактът, според който играта означава облекчение. Отпускане с важността на безплатната връзка, означава пациент на дивана или дете на пода, περιτριγυρισμένο από παιχνίδια, είναι ελεύθερος να προβάλλει μια συχνότητα ιδεών, σκέψεων, παρορμήσεων, ασύνδετων εντυπώσεων, πέρα από κάθε νευρολογικό ή φυσιολογικό τρόπο, ο οποίος κατ’ ουσία δεν είναι χειροπιαστός. Αυτό σημαίνει: Όπου υπάρχει σκοπός ή ανησυχία ή έλλειψη εμπιστοσύνης βασισμένη στην ανάγκη για άμυνα, ο ψυχαναλυτής θα είναι σε θέση να αναγνωρίσει και να τονίσει την σχέση (ή τις σχέσεις) μεταξύ ποικίλων συνιστωσών που θα αποτελέσουν το περιεχόμενο της ελεύθερης σύνδεσης (Winnicott, 2004: 76).
библиография:
- Learn the Things Kids Learn When They Play With Dolls and Figures – Stefanie Brown, 2018
- CHILD AND PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF A DOLL (Theoretical approach) by Jasna Gržinic, PhD – Department of Preschool and Primary Education – “Juraj Dobrila“ University in Pula (Croatia), Saša Ilic, graduating student of preschool teaching – Department of Preschool and Primary Education – “Juraj Dobrila“ University in Pula (Croatia) and Karmen Vidovic, graduating student of preschool teaching – Department of Preschool and Primary Education – “Juraj Dobrila“ University in Pula (Croatia)
